Du fait de l’entrée de l’éducation thérapeutique dans le code de la santé publique, la question de la professionnalisation des soignants à ce nouveau champ d’activité est devenue un enjeu social majeur. Pour tenter de caractériser les changements professionnels que cette loi impulse, nous avons recueilli les propos de cinq soignants impliqués dans des activités éducatives et les avons analysés au regard du modèle de professionnalisation de Wittorski (2007). Nous verrons comment l’activité éducative se déploie au fil de l’activité de soin et s’appuie principalement sur des logiques d’apprentissage. Ces changements ont pour effet d’opérer des transformations à la fois vis-à-vis des pratiques mais aussi des institutions dans lesquelles elles s’exercent.